10/06/2006

DUDOSA DIVERSIDAD


Como bien casi todos saben una de las metas a lograr en la educación es la inclusión de más diversidad e igualdad a nuestras aulas, no cabe duda que es casi una utopía, pero de todas formas se plantea como uno de los grandes desafíos de la modernidad.

Para ello se han propuesto ciertas aplicaciones, tales como: (solo algunas importantes)

Establecer condiciones para el diálogo igualitario de profesorado, familias y alumnado.
- Transformar el contexto, no adaptarse a las desigualdades.
- Abrir el centro al entorno:
Ligarse con organizaciones y personas del entorno.
Orientar la actividad extraescolar como elemento intermedio entre aula y sociedad.
Concretar proyectos, recursos y condiciones para poder abrirse.
Constituir “comisiones” mixtas escuela-sociedad.
- Desarrollar procesos de participación que impliquen a la comunidad educativa y al entorno social.

Sin duda es un discurso idóneo, pero no 100% aplicado, ni dominado.
Primero, no se realiza en todas las escuelas.
Segundo, no se prepara a los docentes para enfrentarse a dichas tareas.

Es bueno que se propongan altos desafíos, pero hay que accionar en pro al cumplimiento de ellos.

Desarrollar patrones educativos que no favorezcan implícitamente un sesgo a favor de unos grupos culturales y en contra de otros, no sólo en lo referido a los valores, sino en cuanto a los resultados académicos y de aprendizaje real (sigue siendo un reto pendiente que en los formatos escolares, aún en los renovados, no sigan acoplándose mejor los miembros de “clase media” de la cultura mayoritaria)

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Nuestros pasos soñadores buscan insaciablemente saltar a las nubes y caer de pie, mirar desde arriba y desde abajo, capturando todo lo que nos es necesario.
Llegamos a un altar rodeado de rosas (de todos colores) donde nos venden la osadía de cambiar el mundo o mantenerlo igual...¿Qué haces? si decides mantener lo que hay, es fácil no tienes que hacer nada, sólo reproducir; las pautas están dadas, recibe tu maletín con las instrucciones y memorísalas. A la gente le gustarás, nadie corre peligro de salir de donde está. El panorama es perfecto...¿Para quiénes?
Por el contrario si decides cambiar el mundo recuerda que muchos te darán la espalda, no es lo conveniente, te dirán. La gente podría darse cuenta que tiene el poder, sentimientos, pensamientos, derechos, buenas ideas...que son personas! Sería un crímen, sacarse los antifaces y ver por primera vez donde estás...¿Dónde estamos?

Atte. yo

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El tema da mucho más que hablar...por ahora no puedo extenderme más, esa tarea se las dejo a los lectores posteadores!

9/20/2006

NOTICIAS




Gobierno Implementa Uso De Pase Escolar Las 24 Horas, Los Siete Días De La Semana
La extensión del uso de este beneficio forma parte de las peticiones de la llamada agenda corta de los estudiantes secundarios.

(Santiago, 13 de septiembre 2006)
Se trata de uno de los compromisos asumidos con estudiantes secundarios

Gobierno Implementa Uso De Pase Escolar Las 24 Horas, Los Siete Días De La Semana

La extensión del uso de este beneficio forma parte de las peticiones de la llamada agenda corta de los estudiantes secundarios.
“Esta es una reafirmación de que los compromisos en el gobierno de la Presidenta Michelle Bachelet se cumplen”, dijo Yasna Provoste.
La Ministra de Educación, Yasna Provoste Campillay, manifestó hoy su satisfacción por el cumplimiento del compromiso del gobierno con los estudiantes secundarios para extender el uso del pase escolar las 24 horas, los siete días de la semana, durante el período escolar. Ello, tras la publicación en el Diario Oficial del Decreto 20 que regula el uso del documento de identificación estudiantil en el transporte colectivo.

La medida es uno de los anuncios que hizo la Presidenta de la República, Michelle Bachelet, el 1 de junio pasado y forma parte de la llamada agenda corta con los estudiantes secundarios.

El 24 de agosto pasado la secretaria de Estado, junto al Ministro de Transportes, Sergio Espejo, concurrió a la Contraloría General de la República, para presentar las modificaciones al Decreto 20, con el objeto de concretar la extensión de su uso en el horarios y días anunciados.

En la oportunidad, ambos ministros solicitaron la mayor celeridad para efectuar el trámite de toma de razón, situación que se cumplió antes de los 30 días.


La autoridad ministerial manifestó su confianza en que los estudiantes sabrán utilizar en forma adecuada los nuevos beneficios del Pase Escolar. “A nosotros no nos cabe ninguna duda respecto de la responsabilidad y del buen uso de este beneficio histórico que harán los estudiantes de educación secundaria”.

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¿Cuántos conductores de locomoción colectiva respetarán el decreto los días domingos...?

Ojo con el último texto en negrita...


Eso por ahora que tenía tan abandonado mi blog bello
A opinar!

7/03/2006

PENSAMIENTO, NICANOR PARRA



PENSAMIENTOS


Qué es el hombre
......................... se pregunta Pascal:
Una potencia de exponente cero.
Nada ......... si se compara con el todo
Todo ......... si se compara con la nada:
Nacimiento más muerte:
Ruido multiplicado por silencio:
Medio aritmético entre el todo y la nada.

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Para reflexionar...
analogías opuestas
extremos bien atados
nos llevan a una respuesta
no a lo absoluto...

6/04/2006

¿CUMPLIMIENTO U DEROGACIÓN?




LOCE

A mi parecer, lo más efectivo sería que se llevara a cabo el cumplimiento de ésta y modificar aquellos puntos no adaptados a las necesidades actuales de la sociedad, a su vez, creandose nuevas leyes que que amortiguen los vacíos ambiguos.

Estos son algunos de los artícuos que se encuentran en la LOCE y no se cumplen en su totalidad:


Artículo 9°.- La enseñanza media es el nivel educacional que atiende a la población escolar que haya finalizado el nivel de enseñanza básica y tiene por finalidad procurar que cada alumno, mediante el proceso educativo sistemático, logre el aprendizaje de los contenidos mínimos obligatorios que se determinen en conformidad a la presente ley, perfeccionándose como persona y asumiendo responsablemente sus compromisos con la familia, la comunidad, la cultura y el desarrollo nacional.
Dicha enseñanza habilita, por otra parte, al alumno para continuar su proceso educativo formal a través de la educación superior o para incorporarse a la vida del trabajo.

La eduación actual, ¿Nos habilita para el acceso a la educación superior o para incorporarnos fácilmente a un trabajo?....

Del Artículo 15°.
e) Conocer y comprender el desarrollo histórico y los valores y tradiciones nacionales que le permitan participar activamente en los proyectos de desarrollo del país.

¿Participamos realmente de los proyectos de desarrollo del país? o ¿Somos manejados a la aceptación convencional de ciertas cosas que otros dicen ser lo mejor para nosotros?....

Del Artículo 23°
c) Poseer el personal docente idóneo que sea necesario y el personal administrativo y auxiliar suficiente que les permita cumplir con las funciones que les corresponden, atendido el nivel y modalidad de la enseñanza que impartan y la cantidad de alumnos que atiendan.
Se entenderá por docente idóneo al que cuente con el título de profesor del respectivo nivel y especialidad cuando corresponda, o esté habilitado para ejercer la función docente según las normas legales vigentes.

¿Poseen todos los colegios el personaldocente y administrativo idóneo para que se cumpla todo como corresponde? ¿Nunca han habido arrelgos por lazos familiares en los cargos, sin tener la experiencia necesaria?....

Son algunas dudas que a mi me aquejan de éstos puntos, así como muchas otras, de éstos mismos y de otros puntos en cuestión, mucho que reflexionar...

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Respetemos los acuerdos y las leyes vigentes, sino hay que modificarlas...No se puede vivir de la ambiguedad del todo y la ambiguedad de la nada; más respuestas realistas y concretas...

6/03/2006

TEMAS DE ACTUALIDAD


Hoy decidí exponer este tema,siendo hoy la gran polémica entre los estudiantes y gobernadores...
Pienso que en este asunto hay que estar claro profundamente lo que se está peleando, por tanto, hay que informarse; y no que sólo los dirigentes o voceros lo sepan, sino que todos los implicados en el asunto. Luego hay que obrar...


La LOCE

FIJA TEXTO REFUNDIDO, COORDINADO Y SISTEMATIZADO DE LA LEY Nº 18.962, ORGANICA CONSTITUCIONAL DE ENSEÑANZA

DFL Nº 1.- Santiago, 24 de noviembre de 2005.-

Visto: lo dispuesto en el artículo 64 de la Constitución Política de la República.

Decreto con Fuerza de Ley

TITULO PRELIMINAR
(Artículos 1-11)

Normas generales y conceptos

Artículo 1°.- La presente Ley Orgánica Constitucional fija los requisitos mínimos que deberán cumplir los niveles de enseñanza básica y enseñanza media, y asimismo regula el deber del Estado de velar por su cumplimiento.
Del mismo modo norma el proceso de reconocimiento oficial de los establecimientos educacionales de todo nivel.

Artículo 2°.- La educación es el proceso permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo moral, intelectual, artístico, espiritual y físico mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas, enmarcados en nuestra identidad nacional, capacitándolas para convivir y participar en forma responsable y activa en la comunidad.
La educación es un derecho de todas las personas. Corresponde, preferentemente, a los padres de familia el derecho y el deber de educar a sus hijos; al Estado, el deber de otorgar especial protección al ejercicio de este derecho; y, en general, a la comunidad, el deber de contribuir al desarrollo y perfeccionamiento de la educación.
El embarazo y la maternidad, no constituirán impedimento para ingresar y permanecer en los establecimientos de educación de cualquier nivel. Estos últimos deberán, además, otorgar las facilidades académicas del caso.
Es también deber del Estado fomentar el desarrollo de la educación en todos los niveles, en especial la educación parvularia, y promover el estudio y conocimiento de los derechos esenciales que emanan de la naturaleza humana, fomentar la paz, estimular la investigación científica y tecnológica, la creación artística, la práctica del deporte y la protección e incremento del patrimonio cultural de la Nación.
Las infracciones a lo dispuesto en el inciso tercero precedente serán sancionadas con multas de hasta 50 unidades tributarias mensuales, las que podrán doblarse en caso de reincidencia.
Las sanciones que se impongan deberán fundarse en el procedimiento establecido en el inciso segundo del artículo 27 de la presente Ley.

Artículo 3°.- El Estado tiene, asimismo, el deber de resguardar especialmente la libertad de enseñanza.
Es deber del Estado financiar un sistema gratuito destinado a asegurar el acceso de la población a la enseñanza básica.

Artículo 4°.- La educación se manifiesta a través de la enseñanza formal y de la enseñanza informal.
La enseñanza formal es aquella que, estructurada científicamente, se entrega de manera sistemática.
Está constituida por niveles que aseguran la unidad del proceso educativo y facilitan la continuidad del mismo a lo largo de la vida de las personas.
Se entiende por enseñanza informal a todo proceso vinculado con el desarrollo del hombre y la sociedad, facilitado por la interacción de unos con otros y sin la tuición del establecimiento educacional como agencia institucional educativa.
Se obtiene en forma no estructurada y sistemática del núcleo familiar, de los medios de comunicación y, en general, del entorno en la cual está inserta.

Artículo 5°.- La enseñanza formal se denomina regular cuando sus niveles se imparten a educandos
que cumplen los requisitos establecidos, de ingreso y de progreso en ella.

Artículo 6°.- La enseñanza que se imparta en los establecimientos o instituciones educacionales no tiene otras limitaciones que las impuestas por la moral, las buenas costumbres, el orden público y la seguridad nacional.
Los establecimientos o instituciones educacionales,
cuya enseñanza sea reconocida oficialmente, no podrán orientarse a propagar tendencia político partidista alguna.

Artículo 7°.- La educación parvularia es el nivel educativo que atiende integralmente niños y niñas desde su nacimiento hasta su ingreso a la enseñanza básica, sin constituir antecedente obligatorio para ésta. Su propósito es favorecer de manera sistemática, oportuna y pertinente, aprendizajes relevantes y significativos en los párvulos, apoyando a la familia en su rol insustituible de primera educadora.
La educación parvularia no exige requisitos mínimos
para acceder a ella, ni permite establecer diferencias arbitrarias.

Artículo 8°.- La enseñanza básica es el nivel educacional que procura fundamentalmente el desarrollo de la personalidad del alumno y su capacitación para su vinculación e integración activa a su medio social, a través del aprendizaje de los contenidos mínimos obligatorios que se determinen en conformidad a la presente ley y que le permiten continuar el proceso educativo formal.

Artículo 9°.- La enseñanza media es el nivel educacional que atiende a la población escolar que haya finalizado el nivel de enseñanza básica y tiene por finalidad procurar que cada alumno, mediante el proceso educativo sistemático, logre el aprendizaje de los contenidos mínimos obligatorios que se determinen en conformidad a la presente ley, perfeccionándose como persona y asumiendo responsablemente sus compromisos con la familia, la comunidad, la cultura y el desarrollo nacional.
Dicha enseñanza habilita, por otra parte, al alumno para continuar su proceso educativo formal a través de la educación superior o para incorporarse a la vida del trabajo.

Artículo 10°.- Sin perjuicio de lo establecido en los artículos anteriores se podrá, en virtud de la libertad de enseñanza, impartir cualquiera otra clase de enseñanza que no aspire al reconocimiento oficial.

Artículo 11°.- Los procesos de selección de alumnos deberán ser objetivos y transparentes, asegurando el respeto a la dignidad de los alumnos, alumnas y sus familias, de conformidad con las garantías establecidas en la Constitución y en los tratados suscritos y ratificados por Chile.
Al momento de la convocatoria, el sostenedor del establecimiento deberá informar:
a) Número de vacantes ofrecidas en cada nivel;
b) Criterios generales de selección;
c) Plazo de postulación y fecha de publicación de los resultados;
d) Requisitos de los postulantes, antecedentes y documentación a presentar;
e) Tipos de pruebas a las que serán sometidos los postulantes, y
f) Monto y condiciones del cobro por participar en el proceso.
Una vez realizada la selección, el establecimiento publicará en un lugar visible la lista de los seleccionados. A quienes no resulten seleccionados o a sus apoderados, cuando lo soliciten, deberá entregárseles un informe con los resultados de sus pruebas firmado por el encargado del proceso de selección del establecimiento.

TITULO I
(Artículos 12-22)


Requisitos mínimos de la enseñanza básica y media y normas objetivas para velar por su cumplimiento.

Artículo 12°.- La enseñanza básica tendrá como objetivos generales lograr que los educandos al egresar, sean capaces de:
a) Comprender la realidad en su dimensión personal, social, natural y transcendente, y desarrollar sus potencialidades físicas, afectivas e intelectuales de acuerdo a su edad;
b) Pensar en forma creativa, original, reflexiva, rigurosa y crítica, y tener espíritu de iniciativa individual, de acuerdo a sus posibilidades;
c) Desempeñarse en su vida de manera responsable, mediante una adecuada formación espiritual, moral y cívica de acuerdo a los valores propios de nuestra cultura;
d) Participar en la vida de la comunidad consciente de sus deberes y derechos, y prepararse para ser ciudadanos, y
e) Proseguir estudios de nivel medio, de acuerdo con sus aptitudes y expectativas.

Artículo 13°.- Para lograr los objetivos generales señalados en el artículo anterior, los alumnos de la enseñanza básica deberán alcanzar los siguientes requisitos mínimos de egreso:
a) Saber leer y escribir; expresarse correctamente en el idioma castellano en forma oral y escrita, y ser capaz de apreciar otros modos de comunicación;
b) Dominar las operaciones aritméticas fundamentales y conocer los principios de las matemáticas básicas y sus nociones complementarias esenciales;
c) Desarrollar su sentido patrio y conocer la historia y geografía de Chile con la profundidad que corresponde a este nivel;
d) Conocer y practicar sus deberes y derechos respecto de la comunidad, en forma concreta y aplicada a la realidad que el educando y su familia viven;
e) Conocer las nociones elementales de las ciencias naturales y sociales; comprender y valorar la importancia del medio ambiente, y
f) Tomar conciencia de la importancia de participar activamente en expresiones de la cultura relacionadas con el arte, la ciencia y la tecnología, y de obtener un desarrollo físico armónico.

Artículo 14°.- La enseñanza media tendrá como objetivos generales lograr que los educandos al egresar, sean capaces de:
a) Desarrollar sus capacidades intelectuales, afectivas y físicas basadas en valores espirituales, éticos y cívicos que le permitan dar una dirección responsable a su vida, tanto en el orden espiritual como material y que le faculten para participar permanentemente en su propia educación;
b) Desarrollar su capacidad de pensar libre y reflexivamente y juzgar, decidir y emprender actividades por sí mismo;
c) Comprender el mundo en que vive y lograr su integración en él;
d) Conocer y apreciar nuestro legado histórico cultural y conocer la realidad nacional e internacional, y
e) Proseguir estudios o desarrollar actividades de acuerdo con sus aptitudes y expectativas.

Artículo 15°.- Para lograr los objetivos generales señalados en el artículo anterior, los alumnos de enseñanza media deberán alcanzar los siguientes requisitos mínimos de egreso:
a) Adquirir y valorar el conocimiento de la filosofía, de las ciencias, de las letras, de las artes y de la tecnología, con la profundidad que corresponda a este nivel, desarrollando aptitudes para actuar constructivamente en el desarrollo del bienestar del hombre;
b) Adquirir las habilidades necesarias para usar adecuadamente el lenguaje oral y escrito y apreciar la comunicación en las expresiones del lenguaje;
c) Adquirir los conocimientos que le permitan apreciar las proyecciones de la ciencia y tecnología moderna;
d) Conocer y apreciar el medio natural como un ambiente dinámico y esencial para el desarrollo de la vida humana;
e) Conocer y comprender el desarrollo histórico y los valores y tradiciones nacionales que le permitan participar activamente en los proyectos de desarrollo del país;
f) Desarrollar la creatividad y la habilidad para apreciar los valores expresivos de la comunicación estética en las diversas manifestaciones culturales;
g) Lograr un desarrollo físico armónico para desempeñarse adecuadamente en la vida, y
h) Adquirir la motivación y preparación necesaria que le faciliten su desarrollo personal.

Artículo 16°.- El nivel de enseñanza básica regular tendrá una duración de ocho años y el nivel de enseñanza media regular tendrá una duración mínima de cuatro años.
Tratándose de la enseñanza de adultos y de la especial o diferencial, el Presidente de la República por decreto supremo expedido a través del Ministerio de Educación, podrá autorizar modalidades de estudio de menor o mayor duración.

Artículo 17°.- La edad mínima para el ingreso a la enseñanza básica regular será de seis años y la edad máxima para el ingreso a la enseñanza media regular será de dieciocho años. Con todo, tales límites de edad podrán ser distintos tratándose de enseñanza de adultos y de la especial o diferencial, las que se especificarán por decreto supremo expedido a través del Ministerio de Educación.

Artículo 18°.- Para ingresar a la enseñanza media se requiere haber aprobado la enseñanza básica o tener estudios equivalentes. Por decreto supremo expedido a través del Ministerio de Educación se reglamentará la forma como se validarán los estudios realizados al margen del sistema formal y convalidarán los estudios equivalentes a la enseñanza básica o media realizados en el extranjero y el otorgamiento de las certificaciones correspondientes.

Artículo 19°.- Por decreto supremo expedido a través del Ministerio de Educación deberá reglamentarse la duración mínima del año escolar y las normas en virtud de las cuales los organismos regionales respectivos determinarán, de acuerdo a las condiciones de cada región, las fechas o períodos de suspensión y de interrupción de las actividades escolares.

Artículo 20°.- Corresponderá al Presidente de la República, por decreto supremo, dictado a través del Ministerio de Educación, previo informe favorable del Consejo Superior de Educación a que se refiere el artículo 36, establecer los objetivos fundamentales para cada uno de los años de estudio de las enseñanzas básica y media, como asimismo de los contenidos mínimos obligatorios que facilitarán el logro de los objetivos formulados, los que deberán publicarse íntegramente en el Diario Oficial.
Los establecimientos educacionales tendrán libertad para fijar planes y programas de estudios que consideren adecuados para el cumplimiento de los referidos objetivos y contenidos mínimos obligatorios por año y los complementarios que cada uno de ellos fije.
Los establecimientos educacionales harán entrega a la autoridad regional de educación correspondiente, de los planes y programas que libremente elaboren, debiendo dicha autoridad certificar la fecha de entrega.
Los planes y programas se entenderán aceptados por el Ministerio de Educación transcurridos noventa días,contados desde la fecha de su entrega, fecha a partir de la cual se incorporarán al registro de planes y programas que el Ministerio llevará al efecto.
No obstante, dicho Ministerio podrá objetar los respectivos planes y programas que se presenten para su aprobación, dentro del mismo plazo a que se refiere el inciso anterior, si éstos no se ajustan a los objetivos fundamentales y contenidos mínimos que se establezcan de acuerdo a esta ley. Esta objeción deberá notificarse por escrito en ese plazo mediante carta certificada dirigida al domicilio del respectivo establecimiento.
En todo caso, procederá el reclamo de los afectados por la decisión del Ministerio de Educación, en única instancia, ante el Consejo Superior de Educación, en el plazo de quince días, contado desde la fecha de la notificación del rechazo, disponiendo dicho Consejo de igual plazo para pronunciarse sobre el reclamo.
El Ministerio de Educación deberá elaborar planes y programas de estudios para los niveles de enseñanza básica y media, los cuales deberán ser aprobados previamente por el Consejo Superior de Educación. Dichos planes y programas serán obligatorios para los establecimientos que carezcan de ellos.

Artículo 21°.- Corresponderá al Ministerio de Educación diseñar los instrumentos que permitan el establecimiento de un sistema para la evaluación periódica, tanto en la enseñanza básica como de la media, del cumplimiento de los objetivos fundamentales y de los contenidos mínimos de esos niveles.
Previa aprobación del Consejo Superior de Educación dicho Ministerio procederá a establecer la aplicación periódica del sistema de evaluación a que se refiere el inciso anterior, debiendo en todo caso, efectuar pruebas de evaluación, a lo menos, al término de la educación básica y de la educación media. El Ministerio de Educación deberá elaborar estadísticas de sus resultados, por región y por establecimientos educacionales, los que deberán publicarse en alguno de los diarios de circulación nacional o regional y además fijarse en lugares visibles en cada establecimiento evaluado.
En caso alguno la publicación incluirá la individualización de los alumnos.

Artículo 22°.- La enseñanza media que se imparta en los establecimientos de educación de las Instituciones de la Defensa Nacional deberá cumplir con los objetivos generales y requisitos mínimos de egreso señalados en esta ley y con los específicos que determine la reglamentación institucional respectiva.
El Estado, por intermedio del Ministerio de Defensa Nacional, velará por el cumplimiento de los requisitos mínimos de egreso de la enseñanza media en dichos establecimientos.

TITULO II
(Artículos 23-32)


Reconocimiento Oficial del Estado a establecimientos que impartan enseñanza en los niveles parvulario, básico y medio.

Artículo 23°.- El Ministerio de Educación reconocerá oficialmente a los establecimientos educacionales que impartan enseñanza en los niveles básico y medio, cuando así lo soliciten y cumplan con los siguientes requisitos:
a) Tener un sostenedor, que podrá ser una persona natural o jurídica, que será responsable del funcionamiento del establecimiento educacional.
Dicho sostenedor o representante legal, en su caso, deberá a lo menos, contar con licencia de educación media;
b) Ceñirse a planes y programas LEY 18.956 de estudio, sean propios del establecimiento o los generales elaborados por el Ministerio de Educación, de acuerdo a lo señalado en el artículo 20 de esta ley;
c) Poseer el personal docente idóneo que sea necesario y el personal administrativo y auxiliar suficiente que les permita cumplir con las funciones que les corresponden, atendido el nivel y modalidad de la enseñanza que impartan y la cantidad de alumnos que atiendan.
Se entenderá por docente idóneo al que cuente con el título de profesor del respectivo nivel y especialidad cuando corresponda, o esté habilitado para ejercer la función docente según las normas legales vigentes;
d) Funcionar en un local que cumpla con las normas de general aplicación previamente establecidas, y
e) Disponer de mobiliario, elementos de enseñanza y material didáctico mínimo
adecuado al nivel y modalidad de la educación que pretenda impartir, conforme a normas de general aplicación, establecidas por ley.
Asimismo, dicho Ministerio reconocerá oficialmente a los establecimientos educacionales que impartan enseñanza parvularia en cualquiera de sus niveles, a solicitud de los mismos y siempre que reúnan los requisitos contemplados en el artículo 24 siguiente.
El Ministerio de Educación podrá encomendar a la Junta Nacional de Jardines Infantiles la certificación del cumplimiento de dichos requisitos.

Artículo 24°.- Los requisitos para el reconocimiento oficial de los establecimientos que impartan enseñanza parvularia, serán los siguientes:
a) Tener un sostenedor que cumpla con los requisitos establecidos en el artículo 23 precedente y que no haya sido condenado a pena aflictiva;
b) Tener un proyecto educativo que tenga como referente las Bases Curriculares de la Educación Parvularia elaboradas por el Ministerio de Educación;
c) Contar con el personal idóneo y calificado;
d) Disponer del mobiliario, equipamiento y material didáctico necesario, de acuerdo con los niveles de atención respecto de los cuales solicite reconocimiento, y
e) Acreditar que el local en el cual funciona el establecimiento, cumple con las normas de general aplicación previamente establecidas.
Los requisitos contemplados en las letras c) y d), serán reglamentados mediante decreto supremo del Ministerio de Educación.

Artículo 25°.- El establecimiento educacional que opte al reconocimiento oficial deberá presentar al Secretario Regional Ministerial de Educación correspondiente, una solicitud acompañada de los antecedentes que acrediten el cumplimiento de los requisitos a que se refieren los artículos anteriores.
Si dicha solicitud no se resolviera dentro de los noventa días posteriores a su entrega, se tendrá por aprobada.
Si la solicitud fuere rechazada, se podrá reclamar ante el Ministro de Educación en un plazo de quince días contado desde la notificación del rechazo, el que resolverá dentro de los quince días siguientes.
Artículo 26°.- El reconocimiento oficial se hará por resolución del Secretario Regional Ministerial de Educación que corresponda, en la que se indicará, a lo menos, el nombre y dirección del establecimiento, la identificación del sostenedor o del representante legal, en su caso, y el nivel de enseñanza que imparta.
Obtenido el reconocimiento oficial, un establecimiento educacional sólo requerirá nueva autorización de acuerdo con los procedimientos descritos en los artículos 23 y 24, para crear un nivel o una modalidad educativa diferente.

Artículo 27°.- En caso de pérdida de alguno de los requisitos exigidos para ser reconocidos oficialmente o de incumplimiento de lo dispuesto en el artículo 20, y oído previamente el sostenedor o representante legal, el establecimiento educacional podrá ser sancionado con amonestación, multa o revocación del reconocimiento oficial, mediante resolución de la correspondiente Secretaría Regional Ministerial de Educación.
La Secretaría Regional Ministerial de Educación correspondiente será el organismo competente para sustanciar el procedimiento respectivo y aplicar las sanciones que procedan.
Para ello, deberá ponderar las pruebas que se presenten en los descargos.
La multa no podrá ser inferior a un cinco por ciento ni exceder del cincuenta por ciento de una unidad de subvención educacional por alumno. De esta sanción podrá reclamarse ante el Subsecretario de Educación en un plazo de cinco días hábiles, contado desde la notificación de la resolución que ordena su aplicación.
De la sanción de revocación del reconocimiento oficial podrá apelarse ante el Ministro de Educación en un plazo de quince días hábiles, contado desde la fecha de notificación de la resolución que ordena su aplicación.
El Ministro de Educación o el Subsecretario, en su caso, tendrán un plazo de quince días hábiles para resolver.

Artículo 28°.- Tratándose de establecimientos educacionales que impartan enseñanza parvularia en cualquiera de sus niveles, la pérdida de alguno de los requisitos exigidos en el artículo 24° y sus reglamentos, se acreditará mediante un procedimiento administrativo sumario en donde deberá ser oído el sostenedor o representante legal del establecimiento.
El procedimiento podrá iniciarse de oficio por la Secretaría Regional Ministerial de Educación respectiva, o a solicitud de la Junta Nacional de Jardines Infantiles.
Corresponderá a dicha Secretaría desarrollar el procedimiento sumario y aplicar al establecimiento de educación parvularia, según el caso, las siguientes sanciones, de acuerdo con la gravedad o reiteración de la infracción:
a) Multa a beneficio fiscal de 3 a 20 unidades tributarias mensuales;
b) Suspensión temporal del reconocimiento hasta por el plazo de 6 meses, y
c) Pérdida del reconocimiento oficial.
De la resolución que dicte el Secretario Regional Ministerial de Educación,
podrá apelarse ante el Subsecretario de Educación dentro del plazo de 15 días
hábiles contado desde la notificación de dicha resolución.

Artículo 29°.- Los establecimientos reconocidos oficialmente certificarán las
calificaciones anuales de cada alumno y, cuando proceda, el término de los estudios de enseñanza básica y media.
No obstante, la licencia de educación media será otorgada por el Ministerio de Educación.

Artículo 30°.- La licencia de educación media permitirá optar a la continuación de estudios de nivel superior, previo cumplimiento de los requisitos establecidos por ley o por las instituciones de educación superior.
Artículo 31°.- El Ministerio de Educación otorgará el título de técnico de nivel medio a los alumnos de los establecimientos de enseñanza media técnico profesional, cuya licencia será equivalente a la licencia de enseñanza media.

Artículo 32°.- No obstante lo dispuesto en los artículos precedentes, los establecimientos de educación de las Instituciones de la Defensa Nacional, que impartan enseñanza media, se regirán en cuanto a su creación, funcionamiento y planes de estudio por sus respectivos reglamentos orgánicos y de funcionamiento y se relacionarán con el Estado a través del Ministerio de Defensa Nacional.

5/03/2006

POEMA DE VICENTE HUIDOBRO



Las cuidades

En las ciudadesHablan
Hablan
Pero nadie dice nada

La tierra desnuda aún rueda
Y hasta las piedras gritan
Soldados vestidos de nubes azules
El cielo envejece entre las manos
Y la canción en la trinchera

Los trenes se alejan por sobre cuerdas paralelas
Lloran en todas las estaciones

El primer muerto ha sido un poeta
Se vio escapar un pájaro de su herida

El aeroplano blanco de nieve
Gruñe entre las palomas del atardecer

Un día
se había perdido en el humo de los cigarros
Nublados de las usinas Nublados del cielo
Es un espejismo

Las heridas de los aviadores sangran en todas las estrellas

Un grito de angustia
Se ahogó en medio de la bruma
Y un niño arrodillado

Alza las manos

TODAS LAS MADRES DEL MUNDO LLORAN

De Halali, 1918Traducción de José Zañartu

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Algunos datos

Y aquí un poco de poesía de Huidobro, uno de los fundadores de la gran poesía latinoamericana de la primera mitad del siglo.

El papel huidobriano, determinante para la renovación de la poesía chilena;papel de introductor de las posiciones más revolucionarias de la vanguardia europea y de difusor de su propio creacionismo, es determinante e indispensable para comprender, por ejemplo, la gestación del movimiento surrealista chileno -el grupo «Mandrágora»- y el desarrollo en general de toda una corriente de poesía nueva en este país.

Señalar, también la importancia del poeta chileno en relación a la germinación y evolución de la poesía vanguardista en España.

Y por último destacar su importancia como propulsor de las teorías de vanguardia que se gestan a comienzos de siglo en París.

- Vanguardismo: doctrina artística de tendencia renovadora, nacida en el s.XX, que reacciona contra lo tradicional.
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4/28/2006

NUEVAS VISIONES


Hablando de Educación

Considero que para que haya un buen desempeño en los colegios o jardines en general, es importante un acuerdo entre la visión, misión y lo que se propone de forma estandar para todos (requerimientos generales) en MINEDUC.

Los buenos resultados se logran con un arduo trabajo en equipo, con todos los actores de la educación; estos implicados son: padres y apoderados, profesores, directiva y alumnos. Todos son importantes para la consolidación de los objetivos que se propone la educación, los que ya están y los nuevos que van emergiendo de acuerdo a las necesidades de la modernidad.
El trabajo con los niños de párvulo no es fácil, por lo mismo amerita que se cumplan las proposiciones mencionadas con anterioridad.
Lo ideal para una mejora en la educación es un cambio desde la base, y que esto pueda ser de forma globalizada, llegando a todos los lugares, de esta manera los avances sean de forma general y no solo en ciertos establecimientos.

Sujeto y contexto siempre van unidos, estan intimamente relacionados, de tal forma que el sujeto se encuentra algo determinado por el contexto y, a su vez, el contexto es cambiado por los sujetos, pero este determinismo no es condicionador (siempre esta la opción de salir de ciertas realidades) Esto sucede porque el sujeto se hace con el entorno, crece en él y le son transmitidos una serie de valores, hábitos, costumbres, etc. ya establecidos socialmente, por tanto en este sentido estaría determinado por su cultura, pero cada sujeto, en su individualidad puede indagar y diversificarse de otras culturas. Lo ideal es dar esa apertura de mente a los niños para que sean capaces de indagar y seguir perfeccionandose.
No crear a seres pasivos, sino activos que se dan cuenta de su realidad y perciben cada cosa e instante diferente y no como otros lo han establecido.
Despertar de los sueños inculcados por otros y buscar sus propias metas, objetivos, visiones, etc. Hablo de libertad y no rastrojos de ésta. Esto tampoco insinúa de una visión imaginaria de que somos libres, sino de abrir más los ojos y utilizar lo que nos pertenece; ser más partícipes de nuestros procesos de desarrollo y aprendizaje.

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Tanía bastante botado mi blog
Intentaré retomarlo más seguido...también depende de la inspiración.